说唱脸谱台词？

一、说唱脸谱台词？

《说唱脸谱》

那一天爷爷领我去把京戏看

看见那舞台上面好多大花脸

红白黄绿蓝颜色油的脸

一边唱一边喊

哇呀呀呀呀

好象炸雷其实大家就像在耳边

蓝脸的多尔礅盗玉马

红脸的关公战长沙

黄脸的典韦白脸的曹操

黑脸的张飞叫喳喳……

喳喳哇……

说实话京剧脸谱本来确实挺好看

可唱的说的全是方言怎么听也不懂

慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天

乐队伴奏一听光是锣鼓家伙

咙个哩个三大件

这怎么能够跟上时代跟上潮流

吸引当代小青年

紫色的天王托宝塔

绿色的魔鬼斗夜叉

金色的猴王银色的妖怪

灰色的精灵笑哈哈……

好哇哇……

我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱

多没的精彩艺术中华瑰宝

就连外国人也拍手叫好

一个劲的来称赞

声带气候唱点做打手眼身法功夫真是不简单

你不懂戏曲胡说八道

气的爷爷胡子直往脸上翻

老爷爷你别生气

允许我生脸

就算是山珍海味老吃也会烦

艺术与时代不能离太远

要朝新要发展

哇呀呀……

让那老的少的男的女的大家都爱看

民族艺程一代一代往下传

一幅幅鲜明的鸳鸯瓦

一群群生动的活菩萨

一地地钩庙一点点夸大

一张张脸谱美佳佳……

哇哈哈……

二、说唱脸谱原理？

说唱脸谱

《说唱脸谱》是一首由阎肃作词，作曲家姚明作曲，谢津演唱的戏歌。 该戏歌将京剧与流行音乐相结合，借鉴京剧唱腔和旋律，将中国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。

三、说唱脸谱歌词？

《说唱脸谱》

歌曲原唱：谢津

填 词：阎肃

谱 曲：姚明

那一天爷爷领我去把京戏看 看见那舞台上面好多大花脸

红白黄绿蓝咧嘴又瞪眼 一边唱一边喊 哇呀呀呀呀

好像炸雷 叽叽喳喳震响在耳边 蓝脸的窦尔敦 盗御马

红脸的关公 战长沙 黄脸的典韦 白脸的曹操

黑脸的张飞 叫喳喳…… 说实话京剧脸谱本来确实挺好看

可唱的说的全是方言怎么听也不懂 慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天

乐队伴奏一听光是锣鼓家伙 咙个哩个三大件

这怎么能够跟上时代赶上潮流 吸引当代小青年

紫色的天王 托宝塔 绿色的魔鬼 斗夜叉

金色的猴王 银色的妖怪 灰色的精灵 笑哈哈……

我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱 多美的精彩艺术中华瑰宝

就连外国人也拍手叫好 一个劲的来称赞

生旦净末唱念做打手眼身法功夫真是不简单 你不懂戏曲 胡说八道

气的爷爷胡子直往脸上翻 老爷爷你别生气

允许我分辨 就算是山珍海味老吃也会烦

艺术与时代不能离太远 要创新要发展

哇呀呀呀 让那老的少的男的女的大家都爱看

民族遗产一代一代往下传 一幅幅鲜明的 鸳鸯瓦

一群群生动的 活菩萨 一笔笔勾描 一点点夸大

一张张脸谱 美佳佳 哈哈哈

扩展资料：

《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。这首歌由作词家阎肃作词，作曲家姚明作曲，并由青年歌手谢津演唱，流传甚广，深受人们喜爱。

《说唱脸谱》属于京歌。京歌也称京味歌曲，总称戏歌。京歌本身不是京剧选段，是京剧曲调跟流行音乐相结合风格的歌曲。

《说唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

以《说唱脸谱》为基点加入创新，将更多的京剧艺术知识溶入课堂中，引导学生做多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，并让学生明白宏扬中国的戏曲京剧艺术人人有责，激发学生的民族自豪感。

四、说唱脸谱类型？

脸谱的分类：

脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。

揉脸：凝重威武，整色为主，加重五官纹理加以实现。是十分古老的脸谱形式。

勾脸：色彩绚丽，图案丰富，复杂美丽，五彩缤纷，有的还贴金敷银，华丽无比。

抹脸：浅色为多，以为涂粉于面，不以真面目示人，突出奸诈坏人之性。

破脸：不对称脸，左右不一，形容面貌丑陋或意比反面角色。

根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：

整脸：最原始的脸谱形式，利用双眉把脸分为额和面两个部分的脸谱。

三块瓦脸：在整脸的基础上再利用口鼻把面部分为左右的脸谱。

花三块瓦脸：把三块瓦脸的分界边缘艺术化，加上各式图案的脸谱。

碎脸：三块瓦脸的变种，其分界边缘花形极大，破坏了原有的轮廓

5.脸谱的通用色彩含义：

红色 一般：忠勇侠义，多为正面角色。

其他：有讽刺意义，表示假好人。

特例：老人显示年轻红光犹在；坏人做了点好事。

黑色 一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。

其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。 肤色较黑或面貌丑陋。

一般：阴险奸诈；刚愎自用。

其他：和尙，太监脸谱；表示老人年迈，

紫色 一般：刚正威武，不媚权贵。

其他：面色不好，丑陋。

黄色 勇猛而爆躁

金色 一般：神仙高人。

其他：猛将。

银色 神仙，妖怪。

绿色 一般：勇猛，莽撞。

其他：绿林好汉。

蓝色 刚强阴险。

五、话说“说唱脸谱”？

其实，“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公，战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”这首歌已经足以回答这个问题。

这首歌叫《说唱脸谱》，歌词基本上解释了题主的问题，京剧不受年轻人喜欢的问题。

《说唱脸谱》

歌曲原唱：谢津

填 词：阎肃

谱 曲：姚明

那一天爷爷领我去把京戏看 看见那舞台上面好多大花脸

红白黄绿蓝咧嘴又瞪眼 一边唱一边喊 哇呀呀呀呀

好像炸雷 叽叽喳喳震响在耳边

蓝脸的窦尔敦 盗御马

红脸的关公 战长沙 黄脸的典韦 白脸的曹操

黑脸的张飞 叫喳喳……

说实话京剧脸谱本来确实挺好看

可唱的说的全是方言怎么听也不懂 慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天

乐队伴奏一听光是锣鼓家伙 咙个哩个三大件

这怎么能够跟上时代赶上潮流 吸引当代小青年

紫色的天王 托宝塔 绿色的魔鬼 斗夜叉

金色的猴王 银色的妖怪 灰色的精灵 笑哈哈……

我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱 多美的精彩艺术中华瑰宝

就连外国人也拍手叫好 一个劲的来称赞

生旦净末唱念做打手眼身法功夫真是不简单 你不懂戏曲 胡说八道

气的爷爷胡子直往脸上翻

允许我分辨 就算是山珍海味老吃也会烦

艺术与时代不能离太远 要创新要发展

哇呀呀呀 让那老的少的男的女的大家都爱看

民族遗产一代一代往下传 一幅幅鲜明的 鸳鸯瓦

一群群生动的 活菩萨 一笔笔勾描 一点点夸大

一张张脸谱 美佳佳 哈哈哈

六、说唱脸谱词？

《说唱脸谱》

歌曲原唱：谢津 

填 词：阎肃

谱 曲：姚明

那一天爷爷领我去把京戏看 看见那舞台上面好多大花脸

红白黄绿蓝咧嘴又瞪眼 一边唱一边喊 哇呀呀呀呀

好像炸雷 叽叽喳喳震响在耳边 蓝脸的窦尔敦 盗御马

红脸的关公 战长沙 黄脸的典韦 白脸的曹操

黑脸的张飞 叫喳喳…… 说实话京剧脸谱本来确实挺好看

可唱的说的全是方言怎么听也不懂 慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天

乐队伴奏一听光是锣鼓家伙 咙个哩个三大件

这怎么能够跟上时代赶上潮流 吸引当代小青年

紫色的天王 托宝塔 绿色的魔鬼 斗夜叉

金色的猴王 银色的妖怪 灰色的精灵 笑哈哈……

我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱 多美的精彩艺术中华瑰宝

就连外国人也拍手叫好 一个劲的来称赞

生旦净末唱念做打手眼身法功夫真是不简单 你不懂戏曲 胡说八道

气的爷爷胡子直往脸上翻 老爷爷你别生气

允许我分辨 就算是山珍海味老吃也会烦

艺术与时代不能离太远 要创新要发展

哇呀呀呀 让那老的少的男的女的大家都爱看

民族遗产一代一代往下传 一幅幅鲜明的 鸳鸯瓦

一群群生动的 活菩萨 一笔笔勾描 一点点夸大

一张张脸谱 美佳佳 哈哈哈

扩展资料：

《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。这首歌由作词家阎肃作词，作曲家姚明作曲，并由青年歌手谢津演唱，流传甚广，深受人们喜爱。

《说唱脸谱》属于京歌。京歌也称京味歌曲，总称戏歌。京歌本身不是京剧选段，是京剧曲调跟流行音乐相结合风格的歌曲。

《说唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

以《说唱脸谱》为基点加入创新，将更多的京剧艺术知识溶入课堂中，引导学生做多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，并让学生明白宏扬中国的戏曲京剧艺术人人有责，激发学生的民族自豪感。

七、说唱脸谱怎么唱好？

要想唱好说唱脸谱，那就是多练习，没有什么事情是不劳而获一蹴而就的，可以跟着录音一起唱，

八、音乐说唱脸谱教学反思

音乐是一种美妙的艺术形式，而说唱则是其中颇受欢迎的一种流派。它不仅以独特的节奏和韵律融合了语言的美感，更通过对现实生活的讲述，传递出人们的情感和价值观。然而，说唱脸谱的教学方式值得我们进行反思，以提升教学效果和培养学生的创造力。

说唱脸谱教学的现状

说唱脸谱教学常常将学生置于被动的接受者角色，限制了他们的思维和创造力。通常，教师会给出一些经典的说唱作品，要求学生熟练记忆并模仿其中的韵律和风格。这种模仿式的教学方法虽然有助于学生掌握基本的说唱技巧，但却无法培养学生的个性和创作能力。

除此之外，说唱脸谱教学往往只关注技巧和表演，忽视了对音乐和歌词的深入理解。学生往往只掌握了如何说唱，而没有真正理解其中的内涵和意义。

反思：启发式的教学方法

为了打破传统的说唱脸谱教学模式，我们需要探索一种创新的教学方法，即启发式的教学方法。启发式教学注重培养学生的创造力和批判性思维，激发他们对音乐和歌词的深入思考。

在启发式教学中，教师不仅仅是传授者，更是引导者。通过引导学生提出问题、搜集信息、开展讨论和探索，教师可以激发学生的主动性和创造力。例如，在学习一首说唱作品时，教师可以引导学生分析歌词中的意象、隐喻和符号，让他们深入理解歌曲所传达的情感和主题。

此外，启发式教学还强调学生之间的合作与交流。学生可以组成小组，在教师的引导下，共同创作自己的说唱作品。通过分享和互动，学生之间可以相互学习和启发，培养彼此的批判性思维和创作能力。

音乐教育的重要性

音乐教育在培养学生全面发展方面扮演着重要的角色。通过学习音乐，学生可以培养自己的审美情趣、表达能力和艺术修养。

而说唱作为一种特殊的音乐形式，更能够与年轻一代建立起深厚的情感连接。通过说唱，学生可以表达自己的想法、抒发内心的情感，并通过音乐传达给他人。这种情感的传递和共鸣使得说唱在青少年中得到了广泛的关注和喜爱。

思考：培养学生的创造力

在说唱脸谱教学中，我们应该更加注重培养学生的创造力和表达能力。只有在学生积极参与创作的过程中，才能真正激发他们的潜能。

为了实现这一目标，教师可以引导学生进行自由创作，让他们自由发挥想象力和创造力，创作属于自己的说唱作品。教师可以提供一些启发性的话题或主题，然后让学生通过写歌词、编曲、演唱等方式完成作品。通过这种方式，学生可以发现自己的才华和潜力，并获得对音乐创作的热爱。

此外，在说唱脸谱教学中，我们也应该注重培养学生对音乐和歌词的理解能力。教师可以通过分析经典的说唱作品，引导学生理解作品中所传达的情感和主题。通过这种分析的过程，学生可以提升自己的表达能力和音乐素养。

结语

说唱是一种充满活力和创造力的音乐形式，它能够触动年轻人的心灵并激励他们表达自己。然而，传统的说唱脸谱教学方法在培养学生的创造力和理解能力方面存在一定的局限性。

通过反思和创新，我们可以采用启发式教学方法，培养学生的创造力和批判性思维，让他们从被动的接受者变为积极的创作者。同时，我们也需注重培养学生对音乐和歌词的理解能力，让他们真正理解说唱中蕴含的情感和意义。

音乐说唱脸谱教学的反思和创新，将为学生提供更广阔的发展空间，激发他们的潜能，培养他们的艺术修养，推动音乐教育的发展。

九、音乐说唱脸谱 教学反思

音乐说唱脸谱：教学反思

音乐是一门古老而又永恒的艺术形式。作为人类表达情感和创造力的媒介，音乐一直以来都扮演着重要的角色。在当今流行音乐的潮流中，说唱乐种类日益丰富，吸引了众多年轻人的关注。不仅是一种音乐风格，说唱更是一种文化现象，具有独特的魅力。

说唱音乐作为一种有别于传统音乐的表达形式，要善于传递社会信息和独特的音乐故事。它的特点是将文字和节奏相结合，通过抒发情感和反映现实生活，引发听众共鸣。说唱歌曲的演唱者通过自己真实的声音和对于社会的观察，抒发内心情感，使听众在音乐中获得情感的共鸣。在这种音乐表达中，说唱脸谱扮演着重要的角色。

说唱脸谱是说唱音乐文化中不可或缺的元素之一。它起源于美国黑人社区，随着说唱音乐的兴起而逐渐发展壮大。不同于传统的舞台化妆，说唱脸谱更多地强调个人特色和身份认同。通过绘制充满艳丽色彩的脸谱图案，演唱者能够在舞台上展示自己的独特魅力，引起观众的注意。

说唱脸谱的设计通常与演唱者的音乐风格和歌词内容相匹配。例如，当艺术家的歌曲表达了愤怒和抗议的情绪时，脸谱设计常常使用鲜艳的颜色和激进的图案，以强调这种情感的强烈性。相反，当歌曲传达出快乐和欢快的气氛时，脸谱设计则可能更加活泼多样，色彩明亮。

除了对个人形象的塑造，说唱脸谱还具有重要的社交意义。在说唱文化中，脸谱设计成为了演唱者之间互相交流的方式。每个演唱者都有自己独特的脸谱风格，这种风格不仅仅是舞台上的一种装饰，更是一种身份的象征。说唱音乐的爱好者也会通过欣赏和学习演唱者的脸谱，来表达自己的喜好和对音乐文化的理解。

然而，在欣赏和迷恋说唱脸谱的同时，我们也需要反思其对于青少年的影响。作为一种流行文化现象，说唱音乐不仅仅只是音乐本身，它还包含了很多社会和价值观念。而说唱脸谱则成为了这种价值观念的象征性表达。

一些说唱艺术家在表达自己身份认同和文化价值观时，可能会选择使用具有争议性或甚至负面影响的脸谱设计。这种情况下，青少年对于说唱脸谱的模仿和追随，有可能对他们的审美观念和价值观念产生误导。因此，我们需要更加关注说唱脸谱的设计和使用背后隐藏的信息。

教育的力量在于引导和启发。对于青少年来说，他们对于流行音乐和说唱文化的关注是正常的。我们作为教育者和家长，可以通过与他们的交流和引导，帮助他们理解说唱脸谱的多重含义和价值观。

首先，教育机构可以开设音乐课程，引导学生了解不同音乐形式的特点和文化内涵。通过学习说唱音乐的起源和发展，以及与之相关的脸谱文化，学生们可以更好地分辨不同脸谱设计所代表的意义和价值观。例如，一些教育机构可以邀请说唱艺术家来给学生上课，分享他们对于脸谱设计的理解和创作。

其次，家长应该积极与孩子的音乐喜好进行沟通和交流。了解孩子对于说唱音乐和脸谱的喜爱程度，再结合教育机构的引导，可以帮助孩子形成正确的审美观和价值观。同时，家长也可以与孩子一起欣赏和分析不同艺术家的脸谱设计，引导他们思考脸谱背后的文化内涵和艺术特点。

最后，社会各界应加强对于说唱脸谱和音乐文化的研究和讨论。只有深入理解说唱文化和脸谱设计的意义，我们才能更好地引导青少年正确理解和评价这种流行文化。同时，我们也应该对于一些具有负面影响的脸谱设计提出批评和反思，争取创造一个更加健康和积极的音乐文化环境。

通过教育引导和社会讨论，我们可以帮助青少年正确理解说唱脸谱的意义和价值。说唱音乐不仅仅是一种娱乐形式，更是一种文化现象。只有通过正确的引导和反思，我们才能将说唱音乐的独特魅力传递给下一代，并在音乐艺术中创造更加美好的未来。

十、说唱脸谱创作年代？

说唱脸谱创作于八九十年代，是曲作家闫肃老师的作品，非常大气好听，有点京腔京韵，首唱是由青年歌手天津的谢津演唱，首唱既巅峰！当时非常的火